25 Ene

Un feliz año nuevo

En este inicio de año he encontrado particularmente retador el activarme para escribir de nuevo. Me encuentro bastante disperso, y ha sido complicado decidir qué compartir. Entonces me encuentro entrando con el reto de improvisar un post. No me emociona la idea, quise hacer una publicación original para arrancar el año, y sin embargo esta imposición ahora comprendo quizá me a frenado de compartir libremente. Quizá no tenga algo originar por compartir, pero si algo emocionante.

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02 Dic

¿Puede la tecnología crear un mundo sin «problemas» de aprendizaje?

He tenido uno de estos periodos de neblina mental, en donde me resulta difícil compartir. A final de cuentas encuentro que se reduce a empezar.

Hoy quiero compartir con ustedes una reflexión respecto la tecnología, el aprendizaje y el posible impacto sobre las dificultades con el aprendizaje. El pasado 15 de noviembre tuve la fortuna de visitar el evento Reset en el Technology HUB de Ciudad Juárez, en especifico me interesó la platica de Mariana Ludmila Cortés, fundadora de Edularity, titulada “El Futuro: Desentralizado y Autodirigido”. Aquí Mariana nos invitó a romper paradigmas en lo que pensamos que es la educación. Nos invitó a imaginar un momento en la historia en donde el aprendizaje no requiere de programas educativos, de que se centralice en un espacio o en una institución, de un aprendizaje con opciones y vías diversas para un mundo de realidades económicas y tecnologías siempre cambiantes (ver post anterior sobre Sir. Ken Robinson). Comenta las tendencias tecnológicas actuales en donde las personas constructoras de conocimiento tendrán ventajas significantes sobre los consumidores pasivos de la información. En este sentido, las escuelas tienen un esquema que educa a consumir conocimiento, y dista de formar a individuos con las capacidades para aprender a aprender, sobre todo en un mundo contemporáneo que facilita aprendizajes autodirigidos y colaborativos, mientras que las instituciones educativas, hoy por hoy, impulsa aprendizajes programados, dosificados, pasivos e individuales. Esto aun a pesar de reformas educativas que buscan implementar la vitalidad de un constructivismo contemporáneo en instituciones construidas con lógica de maquinaria de engranajes y carbón. Leer más

14 Ene

La vocación de aprendizaje de las y los niños

Emilia Ferreiro es una de las más destacadas investigadoras sobre el proceso de lecto-escritura en latinoamérica. Como prolífica investigadora y escritora argumentó con sabiduría en su libro el “Pasado y presente de los verbos leer y escribir” que enseñar estas actividades involucra introducir a las personas a una cultura letrada, y no como una mera técnica mecánica para decodificar texto. Para ella leer es un derecho, es incluirlos a quien aprende en una tradición cultural milenaria que abre sus posibilidades de aprendizaje y exploración. En dicha obra, comparte una cita que para mi es importante para comprender la dislexia: Leer más

22 Oct

Escritor con dislexia crece para escribir Guerra Mundial Z

Me da mucho gusto volver a compartir después de semanas de ausencia. En esta ocasión quiero ofrecer fragmentos de una entrevista que me impactó. En el program Fresh Air fue entrevistado Max Brooks autor de “Zombi: Guía de supervivencia” y “Guerra mundial Z”. En el 2013 “Guerra Mundial Z” fue hecha película protagonizada por Brad Pitt. En la entrevista habló sobre el incondicional apoyo de su madre, la famosa actriz estadounidense Anne Bancroft quien lo ayudó a convertirse en un reconocido autor siendo el una persona que ha vivido con dislexia (Max Brooks es también hijo del famoso comediante Mel Brooks). Aquí ofrezco una traducción que realicé tomando fragmentos de la entrevista.

En los 70, 1980, no se escuchaba sobre dislexia… Era solo ser flojo, ser vago. No te estás esforzando. Lo puedes lograr, pero no quieres. Esta era de las principales de mis maestros. Mi madre, una de las más grandes actrices del día, una de las más exitosas, puso su carrera en pausa para criarme, y para ser mi defensora educativa, y para aprender sobre dislexia, y desarrollar mecanismos compensatorios, y para conocer a mis maestros año tras año y asegurarse que entendieran por lo que pasaba, y encontrar maneras de aprender en formatos no tradicionales.
Ella cada año tomaba mis libros de texto que tenía que leer al instituto para la ceguera y eran leídos a un audio cassette para poder escuchar mi lista de lectura. Si no hubiera tenido esto, no hubiera graduado de high school. Puedo decir que no solamente mi madre me dio la vida, me salvó la vida.
Tenía la peor letra manuscrita. Recuerdo que un maestro intentaba avergonzarme en clase diciendo, hey, miren todos, vean como Max el raro toma su lápiz…. Entonces mi madre cuando no estaba ocupada peleando con mis maestros diciéndoles que no estaba de vago por ser hijo de estrellas de cine, ella también me ayudaba a encontrar tecnología que me pudiera ayudar… en 8vo grado me obligó a tomar clases de mecanografía… yo quería evitar las clases de mecanografía, me dijo, absolutamente no, la tecnología, las computadoras serán el futuro. Vás a ser un escritor. Esta es una herramienta para escritores. Vas a aprender a mecanografiar para que puedas ser escritor, para que nunca le tengas que dictar a nadie, para que nunca dependas de nadie más. Esta herramienta llamada computadora te hará independiente. Fue exactamente lo que pasó.

Cuando Terry Gross, la entrevistadora del programa, le preguntó cómo descubrió que podría ser escritor, Brooks contestó:

Cuando tenía 12 años, y estábamos de vacaciones en Venecia, Italia. Me oculté en nuestro vestidor de carpa en la playa por tres días, escribí un cuento. Para que un niño, sabes, con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, con dislexia, viviendo en la tierra de las nubes, y que por primera vez en toda su vida estuviera al 100 enfocado consistentemente por tres días. Así fue como mi mamá descubrió, Ok, quizá aquí hay algo.

Esperemos que pronto ninguna madre, no importa lo dedicada que sea, no se vea en la necesidad de dejar su carrera para apoyar a sus hijos con retos educativos. Por lo menos en México, aún no estamos en este punto. Sin embargo, quiero formar parte de transformar al sistema educativo para ver el dia en donde las adecuaciones tecnológicas y curriculares sean asunto de las escuelas, y en donde el proceso educativo ayude a descubrir a los alumnos sus habilidades. En donde los y las maestras logran comprender y apoyar a sus alumnos viviendo con dislexia.

Es un estereotipo pensar que una persona con dislexia no puede ser escritor o escritora. El único premio que logré en la escuela fue escribiendo un cuento breve de ciencia ficción. Creo que por eso me impactó mucho esta historia. Sin el apoyo de mi mamá principalmente, y también de mi padre y mi familia extensa, no estaría escribiendo hoy.
Justo al final de este post me doy cuenta lo mucho que me cuesta describirme como escritor. Este blog me hace escritor. Claro, no voy a dejar mi trabajo para escribir, pero sin duda lo soy, y ustedes les toca juzgar qué tan valioso es lo que les comparto.

05 Sep

Testimonios de Adultos con Dislexia por Change Dyslexia

La iniciativa Change Dyslexia ofrece continuamente grandes contribuciones a nuestra comunidad. No solamente es uno de los grandes recursos en Español más actuales y completos, internacionalmente están en la vanguardia con proyectos como Dytective for U (una innovadora plataforma tecnológica gratuita que ayuda a detectar señales de dislexia) entre otros proyectos.

Tuve el gran honor de compartir mi testimonio en un articulo titulado  ¿Cómo es tener dislexia siendo adulto? (dar click aquí). En dicho articulo un grupo de adultos compartimos nuestras experiencias con un énfasis particular en las habilidades y fortalezas que desarrollamos para vivir nuestra dislexia como posibilidad y no como limitación. Este tipo de artículos son vitales para combatir sentirnos aislados y limitados.

Gracias Change Dyslexia por ofrecer a nuestra comunidad contenidos y recursos importantes para nuestro crecimiento.

01 Sep

¿Debo de llamar mi hijo(a) disléxico(a)?…y si le llamamos Tomy

Un término como dislexia guía a padres, profesionales y educadores a organizar las experiencias de los alumnos para que logren aprender dentro de una institución educativa y para que no se desilusionen por sus dificultades en el proceso de aprendizaje

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25 Jul

La inclusión no elimina la dislexia, pero si la discapacidad secundaria

Comparto por qué es importante entender la distinción entre discapacidad primaria y discapacidad secundaria para que la dislexia realmente sea comprendida como  un estilo de pensamiento alternativo y no un déficit. Leer más

14 Abr

Practicando la aceptación

En el apoyo a personas que viven con dislexia no es suficiente buscar compensar las dificultades de lectoescritura, o en crear adaptaciones. Es menester apoyar a que las personas con estilo de pensamiento dislexico acepten sus dificultades. Sin esta aceptación el aprendizaje y el desarrollo personal se puede estancar.

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19 Mar

Maestros aprenden una visión diferente sobre la dislexia

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En México en estos momentos las y los maestros en la educación pública no son muy respetados. Se culpa a la figura del maestro por los problemas educativos de nuestro país. Para ser sincero, si existen muchos retos, y el culpar a los docentes por errores de un sistema educativo descompuesto no ayuda a solucionar nada. Tengo el gran privilegio de trabajar con maestras y maestros de nuestro sistema educativo, y aunque he conocido algunos que merecen las críticas que hacen los padres y políticos sobre la mala educación que ofrecen, he conocido a muchos más que realizan un trabajo extraordinario. Dichos maestros van más allá de sus responsabilidades oficiales. Trabajan tiempo extra, apoyan a sus alumnos y los padres, buscan realizar acciones para mejorar su salón y su escuela aun sin recibir el apoyo que necesitan. Este es el caso de la maestra Lourdes Fuentes, directora de la escuela Primaria México 68, una educadora con verdadera vocación. Leer más

07 Feb

Neurodiversidad vs Enfermedad

La dislexia no es una enfermedad, no es un trastorno. Quiero dejar en claro mi postura. Esto no fue lo que aprendí como psicólogo,  tampoco fue una visión que fuera parte de mi formación.  Con esto no estoy negando la existencia de la condición dislexica, tampoco niego que exista una diferente arquitectura neuronal que pueda explicar diferencias entre lectores. La parte que cuestiono es que una anormalidad implique necesariamente deficiencia o la existencia de una limitación. Leer más

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